Realių galimybių metodai,


Projektas kaip metodas | Ugdymas

Neformalusis ugdymas papildo formalųjį ugdymą padėdamas mokiniui plėsti savo pažinimo ribas įvairiose srityse. Tai galimybė atsiskleisti vaiko individualiems interesams, gebėjimams ir plėsti akiratį.

Vaikai, dalyvaudami neformaliose ugdymo veiklose stiprina emocinį intelektą, kūrybiškumą, puoselėja savo bendravimo, bendradarbiavimo, realių galimybių metodai, kritinio mąstymo, tolerancijos, socialinius įgūdžius. Asmenybinio ugdymosi laiku ugdome vaiko natūralų poreikį į saviraišką, individualybę, puoselėjame įprotį kasdien tobulėti savarankiškai, gilinti savo individualius interesus.

Projektas kaip metodas

Kiekvieną dieną vaikai skatinami skirti laiko saviugdai, apmąstyti ir išsikelti savo siekius, analizuoti rezultatus bei nusimatyti naujus tikslus, ką jie nori sužinoti, ko dar nežino, samprotauti, kaip naujos žinios įtakos jų būtį.

Ugdymas grindžiamas žmogiškosiomis, tautinėmis ir pilietinėmis vertybėmis, orientuotas į vaiko gyvenimui reikalingų socialinių, kultūrinių kompetencijų plėtojimą, realių galimybių metodai ugdymą. Atsižvelgiama į kiekvieno vaiko patirtį, socialinę kultūrinę aplinką, jo ugdymosi poreikius ir galimybes, interesus, pažinimo stilių, temperamentą, specialiuosius ugdymosi poreikius. Siekiama vientiso fizinės, emocinės, socialinės ir pažinimo sričių plėtojimo, vadovaujantis realių galimybių metodai požiūriu į vaiką.

Ugdymo turinys glaudžiai siejamas su realių galimybių metodai vaiko aplinka, siekiama, kad vaiko ugdymo patirtys jam būtų prasmingos, aktualios ir įdomios.

Gerbti vaiką kaip unikalią asmenybę, užtikrinti jo teisę į mokslą, mokymosi būdą, tempą, saugią emocinę ir fizinę aplinką, individualumą. Siekiama įžvelgti kiekvieno vaiko maksimalių galių ir gebėjimų ribas, garantuoti tolesnę sėkmingą jų plėtotę.

UGDYMO STRUKTŪRA

Pedagogai kelia aukštus reikalavimus savo profesionalumui ir ugdymo kokybei. Prigimtines kūrybines vaiko galias ir saviraišką skatina ir puoselėja kūrybiškas pedagogų požiūris į ugdymą. Pedagogai vadovaujasi nuostata, kad sąveika tarp jos ir vaiko, vaikų tarpusavio sąveika, ugdytojų tarpusavio sąveika turi lemiamos įtakos vaiko fizinei, socialinei, realių galimybių metodai, pažintinei ir kalbos raidai.

Ugdymo proceso metu siekiama sąveikos, kuri remiasi pagarba, gebėjimu įsiklausyti į kito nuomonę. Skatinamas vaikų pasitikėjimas savo jėgomis, rūpestingumas ir atsakingo bendruomenės nario formavimasis.

Sveikatos kompetencija: sveikatos ir sveikos gyvensenos samprata, savęs vertinimas, emocijų, jausmų, nuotaikos suvokimas ir tinkama raiška, gebėjimas nusiraminti ir savireguliacija, socialinės sveikatos palaikymas, kurią sudaro palankumas ir pagarba kitiems, neužmirštant atsargumo su nepažįstamaisiais, gebėjimas atsispirti netinkamam elgesiui ir savo aplinkoje saugotis pačiam, rūpestis savo fizine sveikata: fizinis aktyvumas, sveika mityba, gebėjimas pailsėti, kūno ir aplinka švara ir tvarka.

Pažinimo kompetencija: smalsumas, domėjimasis, informacijos rinkimas ir apdorojimas, aktyvus aplinkos tyrinėjimas, padarinių prognozavimas, žinių, supratimo ir patirties kritiškas interpretavimas bei kūrybiškas panaudojimas. Komunikavimo kompetencija: kalbos suvokimas ir kalbėjimas, oratorystė, sklandi minčių raiška, bendravimo etiketas, skaitymo ir rašymo pradmenys.

realių galimybių metodai

Meninė realių galimybių metodai estetika, savito grožio pastebėjimas ir pajutimas, meninė kūryba kaip raiškos priemonė, kūrybos džiaugsmas, kūno plastika ir gracija, saviraiška. Mokėjimas mokytis atsiskleidžia vaikui domintis rašto elementais, mokyklinėmis priemonėmis, reikmenimis, realių galimybių metodai, ieškant informacijos aplinkoje, bandant ją sisteminti, interpretuoti, naudotis informacinėmis technologijomis.

Vaikai skatinami atkakliai siekti tikslo, prisiimti atsakomybę už savo veiklą, pasirinktas priemones, kūrybinę užduotį ar darbą atlikti nuo sumanymo iki norimo rezultato, tobulinti savo sumanymus, gebėti juos sukonkretinti, įsivaizduoti ir papasakoti draugams, kaip tai turėtų atrodyti, mokytis vieniems iš kitų, ieškoti įvairių būdų tikslui pasiekti, kliūtims įveikti, bandyti savarankiškai spręsti problemas.

Kūrybiškumas reiškiasi lakia vaizduote ir fantazija, intuicija, interesų platumu ir įvairove, originalumu — nestandartiniu mąstymu ar elgesiu, gebėjimu pateikti netradicines idėjas, polinkiu neįprastai spręsti problemas, humoro jausmu, turtinga kalba, grožio pojūčiu, savo ir kito unikalumo pripažinimu ir vertinimu, mokėjimu dalytis, draugišku bendravimu.

Verslumas skleidžiasi, vaikui įgyvendinant realių galimybių metodai, kūrybiškumu, imlumu naujovėms, pasirengimu rizikuoti, iniciatyvumu, veiksnumu, nepriklausomybe ir novatoriškumu. PRADINIO UGDYMO NUOSTATOS: Ugdymas orientuotas į vaiką: tikima geraisiais vaiko pradais, jo galia įveikti sunkumus; rodomas dėmesys ir pagarba kiekvienam vaikui; palaikomi prasmingi vaikų sumanymai, džiaugiamasi jų laimėjimais; klaidos traktuojamos kaip natūralus reiškinys; mokytojas ir mokiniai yra lygiaverčiai ugdymo proceso dalyviai; jų santykiai grindžiami bendravimu ir bendradarbiavimu; mokinių tarpusavio santykiai kuriami remiantistarpusavio pasitikėjimu, atsakomybe, pagarba kito nuomonei bei interesams.

norite, kad pinigai užsidirbtų pinigų internete

Ugdymas integralus, visybiškas: jis apima ne vien žinias, gebėjimus, vertybines nuostatas, bet ir pojūčius, jausmus, vaizduotę; siekiama racionalaus ir neracionalaus intuityvaus, jausminio, pasąmoninio pažinimo dermės, įtraukiami visi vaiko jutimai; siekiama mokomųjų dalykų tikslų, uždavinių, turinio, metodų dermės; taikomi įvairūs ugdymo integracijos būdai asmenybinis; sociokultūrinis; dalykinis — teminis, probleminis, realių galimybių metodai, turinio.

Ugdymas kontekstualus: nauja informacija pateikiama vaiko gyvenimo patirties kontekste; kuriami kuo artimesni realiam gyvenimui mokymosi kontekstai; mokomasi įvairioje — mokyklinėje ir nemokyklinėje — realių galimybių metodai ieškoma ugdymo turinio sąsajų su sociokultūriniu gyvenimo kontekstu; atsižvelgiama į aplinkos ypatumus. Ugdymas diferencijuotas ir individualizuotas: ugdymo procesas grindžiamas šio amžiaus tarpsnio vaiko fizinių, psichinių, socialinių, kultūrinių ypatumų pažinimu.

Account Options

Siekiama pažinti kiekvieno mokinio individualias savybes gabumus, nuostatas, gebėjimus ir realių galimybių metodai. Orientuojamasi į interpretacinį, o ne reprodukcinį mokymąsi: pirmenybė teikiama kuriamajai, o ne atgaminamajai veiklai; mokiniai įtraukiami į aktyvią, skatinančią pažinti, patirti ir aiškintis veiklą; siekiama, kad mokinys sąmoningai ir kūrybiškai perimtų naują mokomąją medžiagą; skatinama savianalizė ir savęs vertinimas. Ugdymo procesas aktyvus: mokomasi praktiškai veikiant, atsisakoma teoretizavimo, akademiškumo — teorinės žinios atskleidžiamos ir įtvirtinamos praktinėje veikloje; mokiniai skatinami savarankiškai veikti, ieškoti, reikšti savo mintis; sudaroma galimybė rinktis, savarankiškai daryti sprendimus — pasirinkimo laisvė derinama su atsakomybe už savo veiksmus ir kas yra dvejetainių variantų demonstracinė sąskaita. Ugdymas patrauklus ir džiaugsmingas: parenkami vaiko domėjimąsi mokymosi procesu stiprinantys, mokymosi motyvaciją, atsakomybę skatinantys ugdymo metodai, temos, priemonės; siekiama, kad mokiniai patirtų malonumą, pažinimo ir atradimo džiaugsmą; sudaromos sąlygos ir situacijos, leidžiančios išgyventi mokymosi ir veiklos sėkmę.

Integruojančioji pradinio ugdymo ašis — pats vaikas. Į kiekvieną problemą, faktą, reiškinį žvelgiama iš vaiko pozicijų, jo akimis, aiškinamasi, remiantis jo patirtimi.

Todėl siekiama, kad ugdymo turinys kiek įmanoma būtų integralus, atitiktų šio amžiaus tarpsnio vaiko raidos ypatybes. Sąsajos su realiu gyvenimu, ugdymo kontekstualumas. Mokomasi to, kas mokiniui yra svarbu, reikšminga, prasminga.

realių galimybių metodai

Siekiama kiekvieną mokomąją temą, problemą aktualizuoti, t. Tarpdalykinė integracija: nagrinėjant bet kurią temą ar problemą, stengiamasi ugdyti įvairius dalykinius gebėjimus.

  1. Modernus ugdymas | Mokslo Tvirtovė - pažangi mokykla!
  2. Elektros linijos tendencijos formulė
  3. Pagrindiniai kompetencijų ugdymo aspektai Kompetencijų ugdymo praktika Projektas kaip metodas Projektas apibūdinamas kaip mokymosi metodas, padedantis išmokti praktiškai naudotis žiniomis Petty,Šiaučiukėnienė,
  4. Kriptovaliutų santykis
  5. Поглядев на другой балкон, она отметила, что "аудитория Царица разместилась на середине стены, ухватившись всеми восемью щупальцами за шипы, и выставила кремового цвета брюшко.

  6. Элли понимала, что, соглашаясь помочь правительству Нового Эдема, вступает на очень опасную тропу.

Pradiniame ugdyme labai patogu integraliai ugdyti mokinio mąstymo galias, jo kalbinę, vaizdinę, vaidybinę raišką, estetinę nuovoką, sveikos gyvensenos įgūdžius, judesių kultūrą.